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每年的這個時候,都是我想出去旅遊的時候


這個習慣已持續了好幾年了


因為在公司工作的壓力實在有點大


所有我都是把特休累積起來


一次多放幾天出去玩、散散心


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下面附上一則新聞讓大家了解時事


 大專棒聯》江國豪6局無失分 台體5比0完封嘉義大學


全國大專棒球聯賽(公開一級)B組預賽首日,台灣體大交手嘉義大學,台體推出王牌江國豪掛帥先發,主投6局外加郭子銓、蘇勝鴻3人合力完封嘉義大學。打擊方面台體靠著邱辰2分砲首開紀錄,終場以5比0擊退嘉義大學,收下預賽開門紅。

 

前2局雙方進攻都無功而返,3局上台體在一出局後,洪瑋漢敲出中外野一壘安打,隨後第四棒大二邱辰送出一發中外野2分砲為球隊首開紀錄。4局上台體大再度展開攻勢,林澤彬先是靠著觸身球上壘,接下來柯育民敲出一壘方向一壘安打,宋秉毅補上中外野一壘安打帶有1分打點,下一棒洪瑋漢敲出雙殺打不過三壘跑者回本壘得到球隊第4分。

 

相對於台體在比賽前段的攻勢,嘉義大學受限於江國豪的投球壓制前6局僅敲出5支短程一壘安打,曾在1、3兩個半局進佔到三壘,不過都無功而返。接手江國豪投球的大一菜鳥郭子銓表現不俗,主投2局僅被敲1支安打,外加送出3次保送。

9局上台體靠著邱辰安打上壘後更換代跑林志綱,盜上二壘後再靠著暴投上到三壘,下一棒林郁祐打穿游擊防線的一壘安打帶有1分打點。9局下台體推出蘇勝鴻上場關門,儘管被敲出1支安打以及送出1次保送,不過最終還是用再見三振收下比賽。

 

台體江國豪收下勝投,打擊方面邱辰敲出1發2分砲外加1支一壘安打;嘉義大學第2任投手蘇鈞泓主投1局失2分吞下敗投,先發捕手黃昱豪單場繳出2支安打最為出色。

 

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 孩子愛問「為什麼」 幫助深層理解


(優活健康網記者林奐妤/編輯整理)詢問「為什麼」的問題特別常見,這類問題也引出有趣、深入的議題——什麼才是「為什麼」的最佳答案?家長會意識到這樣的複雜性,當他們試著解釋雨、雲和水蒸氣的關係,或是為什麼有白天和夜晚,或是腳踏車是如何運作的,更不用說每位家長都害怕回答的問題:「寶寶是如何跑到媽咪的肚子裡的?」

因果解釋對孩童而言 引發對事物更深層的理解

好的解釋和壞的解釋區別為何?對於成人和孩童而言,解釋到底有何種作用?為什麼重述事實,遠比不上解釋事實來的令人滿意?孩童如此渴望解釋,這不禁讓你認為那些解釋必定帶有特別的作用,但到底是什麼呢?

譚尼亞.倫布羅佐認為「為什麼」問題和回應問題的解釋使孩童用更深入、更寬廣的方式認識世界,這是他們用其他方式,無法達成的。當解釋某事件時,你通常會提出因果故事來解釋為什麼事件一定會是這樣。因果解釋特別有效,因為它們解釋特定事件用的方法,能讓你為新的事件做出結論。數項研究顯示,當孩童解釋事情,甚至只是解釋給自己聽,都會引發他們對於事物有更深層的理解。

解釋機器如何運作資訊 專注於因果結構

舉例來說,在一項研究裡,研究人員在4歲孩童面前展示一台複雜的魯布.戈德堡機械,由樂高積木和齒輪組裝而成。機器的某些部分構成機器的運作(像是紅色齒輪必須要和綠色齒輪相接)。而其他部分只是裝飾——一塊擺在齒輪上方的藍色樂高積木,卻沒有任何作用。

研究人員請孩童解釋機器是如何運作,或是請他們描述機器本身。然後,他們把機器拆解,要求孩子重新組裝,同時,他們也問孩童哪塊積木該放哪個位置的事實性問題。被要求解釋機器運作方式的孩童,對於機器功能部位記得比較多,也比較能夠重新組裝機器。

並不是解釋機器運作讓孩童更注意機器本身——被要求僅描述機器本身的孩童比較擅長記憶純粹裝飾的部分,也就是無法使機器運作的部分。相反地,解釋讓孩童專注於與機器因果結構相關的資訊——也就是告訴他們機器如何運作的資訊——即使那代表他們必須忽略較不重要的資訊。

(本文摘自/教養是一種可怕的發明/大寫出版)








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